Индоctrинация начинается задолго до того, как ребенок может задать вопросы об устройстве мира. В первых днях формального образования аудитории представляют маленький вращающийся пластиковый глобус как неоспоримое отражение нашей реальности. Учителя просят детей крутить его, указывать на континенты, которых они никогда не видели, и принять, что они живут на крошечной корке, мчащейся через бесконечную пустоту. Эта физическая модель служит якорем для воображения, поселяя глубоко укоренившееся образное мышление, которое переопределяет прямой сенсорный опыт. Долго до того, как человек развивает навыки критического мышления, глобус принимается за базовый факт жизни просто потому, что он всегда был здесь, закрепленный настенными картами, учебниками и доверенными авторитетами.

Когда люди переходят во взрослую жизнь, подкрепление смещается с класса на постоянный поток медийной подачи. Именно поэтому стилизованный глобус, графика вращающейся планеты или величественный космический вид преднамеренно размещаются перед почти каждой крупной новостной трансляцией, прогнозом погоды и кинематографическим фильмом. Он служит постоянным, подсознательным психологическим якорем, обеспечивающим переплетение фантазии о кружащемся шаре с фоном повседневной жизни.

Когда людям впервые приходится столкнуться с реальностью неподвижной плоскости, понятно, что многие испытывают шок, злость или даже прибегают к насмешкам и розыгрышам. Эта защитная реакция — нормальный механизм защиты мозга, который усердно пытается сохранить комфортное детское пространственное воображение и глубоко укоренившиеся взрослые убеждения. Некоторые люди просто не могут принять тревожную возможность того, что их могли обмануть относительно, возможно, самого фундаментального знания из всех: истинной природы их дома, земли, на которой они ходят, и неба, на которое ежедневно смотрят.